Réflexion: tâche 5

Esta tarefa consistía en buscar uns intrumentos de avaliación para as actividades elaboradas na tarefa 4.
Nun comezo, resultoume difícil atopar unha forma de avaliar as actividade que propuxen, pois tratábase dunhas moi sinxelas que o normal é avaliar por observación. Pero ocorreuseme facer unha avaliación parecida a que estamos levando a cabo nesta materia, na que participan tanto o alumnado como o profesor.
Pois esta forma de avaliar paréceme interesante e motivadora para o nenos e tamén penso que póñense no lugar de outros compañeiros á hora de ver que nota poñer.

Esta tarefa foi importante para a miña formación como docente pois aprendín a avaliar procesos de ensinanza e aprendizaxe, comprender distintas formar de avaliación e como levalas a cabo en actividades de produción oral e escrita.

O fundamental é que sei como aplicar unha unidade didáctica grazas ao conxunto de tódalas tarefas realizas ao longo do curso.

Les devinettes

O xogo das adiviñanzas, como xa dixen, é unha actividade que me parece interesante traballar co alumnado de Educación Primaria. É un bo recurso que serve para cumprir moitos obxectivos que te propoñas, como por exemplo traballar a comprensión oral, a produción escrita, a busca de palabras.
Como este tema interesábame moito, fixen na materia "Didáctica da Lingua y da Literatura: español" un traballo sobre isto e tamén busquei algunhas adiviñanzas en francés que serían interesantes para traballar co alumnado.
Déixovos aquí algúns exemplos:

- Sous mon manteau jaune, parfois moucheté de noir, je suis blanche et quand on enlève mon manteau, parfois on ne peut plus le remettre. Qui suis je ?

Une banane.

- J'ai 4 pieds et une tête mais je ne marche ni ne parle. Qui suis-je ?

Un lit.

- Mon premier est un animal ,
mon deuxième sort de la bouche,
mon tout est un animal du désert? Lequel ?

Le chameau.

-Quand je suis couché, ils sont debout, quand je suis debout ils sont couchés. Qui sont ils ?

Mes pieds.

Réflexion: tâche 3 et tâche 4

Estas dúas tarefas son as que máis tempo me levaron facer, pero son as que vexo máis necesarias e as que máis me gustaron, polo feito de que te imaxinas aplicando esas actividades nun aula real.
Ao principio resultoume un pouco difícil pensar nunhas actividades que serviran para traballar a comprensión escrita e a oral. Pero cando xa se me ocorreron o demais foi máis fácil, porque como avaliar se comprenderon é máis sinxelo.
Realizando esta actividade vin que o nivel de lingua estranxeira que eu ia esixir segundo a tarefa 2 era demasiado (A2). Penso que para o curso elixido (3º) estaría mellor traballar o nivel A1, e as actividades que realicei están acordes a ese nivel.
Na tarefa 4 as actividades son de produción oral e escrita. Estás aínda me gustaron máis, pois tratei de buscar actividades que motivaran ao alumnado. Na de produción oral fixen unha especie de xogo parecido ás adiviñas, que penso que iso sempre gusta aos nenos e se consigue que falen na lingua que corresponde. E na de produción escrita tiñan que describir accións feitas por outros nenos.
Pensara facer, nun primeiro momento, unha actividade das adiviñas, de maneira que tiñan que adiviñar certas adiviñas e tamén elaborar os seus propios. Pero finalmente pareceume que sería complicado para o curso e o nivel de lingua francesa no que se atopan.

Como xa dixen foron as dúas tarefas que máis me gustaron realizar, e que espero ter a oportunidade de por en marcha algún día nun aula.